一、案例简介

假期不仅是大学生们休息调整的时期，更是自我提升和思想成长的黄金时段。2025年寒假，XXX班的同学们以热情与担当书写了一份特殊的“假期答卷”。围绕“返家乡·传温情·增才干”主题，多名学生投身志愿服务、“银龄”关怀与劳动实践，用行动诠释青春担当，用真诚关怀温暖社会，用劳动汗水浇灌成长。无论是社会实践的历练、关怀老人的践行，还是劳动教育的感悟，已然成为青春路上最珍贵的印记，也为新学期的到来奠定坚实的思想和素养基础。活动成果在新学期主题班会、学院公众号中被广泛展示，实现假期育人与学期教育的无缝衔接。

二、案例分析

（一）当前高校思政教育存在以下现实挑战：  

1.知行脱节问题突出：学生虽具备理论知识，但缺乏将爱国情怀、文明意识转化为实际行动的动力；  

2.劳动教育形式化：部分学生劳动观念淡薄，对体力劳动存在偏见，难以体会劳动创造价值的真谛；  

3.代际关怀意识薄弱：老龄化社会背景下，学生对老年人的情感疏离与关怀缺失现象普遍。  

（二）放假期间学生教育易陷入“真空状态”，具体表现为：  

1.目标模糊与动力缺失：对于低年级的大学生来说，刚从严格要求的高中升学到需要独立、自律的大学，自主学习和自我规划能力不够。学生假期多以零散实习、居家休闲为主，部分学生将假期等同于“躺平”；

2.社会责任感知浅层化：工科生往往重技术轻人文，对社会问题的关注多停留在网络讨论，缺乏深度参与；

3.实践场景单一化：传统作业以读书报告为主，难以激发参与热情；  

4.成长反馈缺失：传统实践“重过程轻总结”，难以形成持续育人效应。

（三）关键难点  

1.如何将文明素养教育从校园延伸到家庭和社会，避免假期成为教育“真空期”；  

2.如何设计兼具启发性与可操作性的任务，避免“一刀切”导致应付式参与；  

3.如何将个体实践转化为集体成长资源，通过量化评估活动成效，形成可推广的育人模式。

三、思路举措

（一）总体思路  

以“价值引领—实践浸润—情感共鸣”为主线，构建“三结合”育人框架：  

-家国情怀与个人成长结合：通过社会实践厚植爱国精神；  

-劳动体验与品德塑造结合：以劳动教育培育奋斗精神；  

-社会服务与责任担当结合：以关怀行动传递尊重理念。  

（二）具体举措

1.社会实践：从“旁观者”到“建设者”

积极组织学生参与“返家乡”社会实践活动，鼓励同学们投身家乡建设，为家乡发展贡献青春力量。要求学生围绕家乡经济发展、文化传承等主题撰写调研报告，并将优秀成果纳入校思政案例库。姜同学响应共青团广元市委员会的号召，穿上志愿红马甲，为“春风行动”的参会嘉宾、用工企业和求职者提供引导接待、会场服务、后勤保障等支持。因在社会实践活动中表现优秀，被评为“优秀志愿者”。

2.劳动体验：从“纸上谈兵”到“躬身笃行”

围绕“劳动创造美好生活”的主题，在确保安全的前提下，倡议同学积极参与家庭或社区劳动体验。可选择开展家居清洁、美食烹饪、简易家电维修或农田劳作等多样化劳动内容，通过亲身实践感受劳动价值，增强动手能力，领悟美好生活源于辛勤创造的道理。学生需提交视频日志（Vlog）记录过程。XXX等多位学生纷纷晒出劳动成果，记录下汗水与欢笑交织的瞬间。

通过实际操作，学生们可以体会到劳动的价值，培养尊重劳动的态度，促进德智体美劳全面发展。开学后举办劳动心得分享会，结合《大国工匠》纪录片观影，引导学生反思“劳动与个人价值”的关系。

3.关怀老人：从“单向帮助”到“双向治愈”

组织学生在家乡开展“关爱高龄老人”志愿服务，重点面向70岁以上需要特殊关怀的群体，包括贫困、失能、独居及高龄老人。通过建立一对一结对帮扶机制，引导学生主动倾听老人人生经历，协助解决日常生活中的实际困难，如指导使用智能手机完成就医挂号、交通出行及线上支付等操作。旨在增强学生的社会服务意识，使其在实践过程中深刻理解尊老敬老的传统美德，提升社会责任感与人文关怀能力。冯同学去到汉中市南郑区黄官镇岭镇村，用耐心与善意，书写代际之间的温情篇章。他在心得中写道：“看着孤僻的婆婆现在和同龄人玩的开开心心，一起拍拍抖音聊着当下紧跟时代的话题。我心里还是蛮有成就感和收获的。关爱他人不仅能给别人带来温暖，也能让自己的心灵得到净化。”

四、经验启示

（一）构建“三位一体”育人网络

以家庭为起点、学校为纽带、社会为平台，形成文明素养培育闭环。家庭和社会是开展德育教育、美育教育和劳动教育的场所之一。通过学校的思想引导，家庭的保驾护航，社会多渠道的参与途径，构建一个有完整假期管理体系，融入思政教育、情感教育、责任教育等，逐步护航学生的美好假期。

（二）实现“情感—行为—认知”的协同转化

寒假思政教育不是学期教育的简单延伸，而是唤醒学生主体性的重要契机。活动设计注重情感共鸣，通过作业形式“唤醒”创造美好生活的力量，充分调动学生自我教育主动性。

（三）打造“可量化”评价体系

通过“实践时长+成果质量+社会反馈”三维评分，将活动表现纳入第二课堂学分，激励学生持续参与。在订单班开展试点工作，将实践成果记录到成长档案中，为后续公司考核评价提供参考。

五、结语

文明素养提升是思政教育的重要命题，亦是青年成长的终身课题。本案例通过假期实践任务的创新设计，将“爱国守法”“劳动育人”“社会关怀”融入学生生活场景，让文明素养提升从“说教”走向“浸润”，从“要求”升华为“追求”，实现了文明意识从认知到认同、从认同到践行的跃升。未来将持续完善“假期-学期”育人链，让每一次假期作业都成为学生走向成熟公民的精神路标，让青春在尊重与责任的滋养中扬帆远航。