为助力新教师职业发展，11月26日，教师发展中心举办“从点线面构建学术路径”专题培训。本次培训特邀计算机学院李燕老师担任主讲，分享其七年内从新教师成长为专业负责人的实践经验。李燕老师现任数字媒体技术及动漫制作技术专业负责人，拥有七年教龄。她系统梳理了基于个人实践的“点线面”成长模式，为初入职场的新教师勾勒出清晰的职业发展路径。

 “点”：深耕课程，筑牢根基

 李燕回顾职业生涯初期，强调新教师须从“点”着力，聚焦核心课程深度建设。以《图形创意》课程为例，她详解如何通过项目化教学、保存优秀作业、发掘潜力学生进行课后指导，将课堂作业转化为竞赛作品，实现教学成果初步转化。

 “线”：多维串联，织就脉络

 针对成长期，李燕老师提出注重“线”性串联：将课程建设、竞赛指导与科研项目有机衔接。其《图形创意》获评省级精品课后，不仅催生教材编写，更通过企业调研促成首个横向课题，建立长期合作关系。她强调教学、科研与育人相辅相成，找准连接点即可实现"一事带多事"的协同效应。

 “面”：构建生态，融通产教

 步入发展阶段，李燕老师已自然形成学术版图。通过创立“一格”设计工作室吸纳百余学生，她将课程成果转化为实际项目，实现产教融合的良性循环。其成长要诀在于“有意识积累”——深耕现有事务而非盲目增量。

 答疑解惑：迈出关键第一步

 针对新教师常见困惑，李燕老师给出切实建议：

 应对“教学任务重”：新教师已在无形积累，重在系统梳理与提升化解“能力不足”焦虑：以首次参赛仅获省级三等奖经历，强调“第一次”的实践价值

 破除“专业差异”疑虑：点线面模式适用各领域，关键在于找准本专业支点课程与串联路径本次培训案例鲜活、内容翔实，为在场教师提供了宝贵经验。新老师们纷纷表示，李燕老师的成长路径极具参考价值，将结合专业特点规划个性化发展蓝图。